Día Mundial de la Filosofía 2026: 5 actividades para el aula listas para usar

La UNESCO celebra el Día Mundial de la Filosofía el tercer jueves de noviembre. En 2026 cae el jueves 19 de noviembre.

Es una buena excusa para sacar la filosofía de la lista de nombres y fechas, y llevarla a lo que de verdad preocupa a los alumnos: los exámenes, las redes sociales, las amistades, el miedo a equivocarse. Estas cinco actividades salen de los ejercicios de Charlas en un banco del parque, escrito por María Ferrer Tarazona, profesora de filosofía de instituto. Puedes usarlas por separado, en una sesión de 50 minutos, o encadenarlas durante toda la semana.

1. La lista de las dos columnas (Epicteto)

Duración: 15 minutos · Nivel: desde 3.º de ESO

Idea: la dicotomía del control. Hay cosas que dependen de nosotros (nuestros juicios, nuestras decisiones) y cosas que no (la opinión de los demás, el resultado de un examen ya entregado).

Cómo se hace:

1. Cada alumno elige algo que le preocupe en este momento, sin necesidad de compartirlo.
2. Divide un folio en dos columnas: «depende de mí» y «no depende de mí».
3. Rellena ambas sobre esa preocupación concreta.
4. Puesta en común voluntaria: ¿alguien ha descubierto algo metido en la columna equivocada?

Para el debate: ¿«no depende de mí» significa «no importa»? Es el error más común con esta idea y el mejor punto de partida para discutirla. Lo explicamos en la dicotomía del control de Epicteto.

2. El conteo silencioso (Séneca)

Duración: un día (fuera de clase) y 15 minutos de puesta en común · Nivel: desde 3.º de ESO

Idea: Séneca escribió en Sobre la brevedad de la vida que la vida no es corta, sino que la desperdiciamos repartida en mil direcciones que no elegimos.

Cómo se hace: durante un día, cada vez que el alumno desbloquee el móvil sin un motivo concreto, hace una marca en un papel que lleva en el bolsillo. Sin juzgarse, solo contando. Al día siguiente, se comparan los números de forma anónima.

Para el debate: ¿somos menos disciplinados que las generaciones anteriores, o nos enfrentamos a aplicaciones diseñadas específicamente para captar nuestra atención? ¿Qué diría Séneca de las notificaciones?

3. El día sin métrica (diligencia frente a productividad tóxica)

Duración: tarea de fin de semana y 15 minutos de puesta en común · Nivel: 4.º de ESO y Bachillerato

Idea: no es lo mismo esforzarse porque algo te importa que esforzarse para que un número te diga que vales.

Cómo se hace: cada alumno elige una actividad que le guste (un instrumento, un deporte, dibujar, escribir) y la hace un día sin medir nada: sin cronómetro, sin contador de pasos, sin publicarlo después. Luego responde: ¿cambió la sensación? ¿Cómo te sentirías si nadie más supiera que lo has hecho?

Para el debate: la diferencia entre diligencia y productividad tóxica, y por qué Aristóteles consideraba el ocio, la scholē de la que viene la palabra «escuela», la actividad más elevada del ser humano.

4. El mapa de los círculos (Hierocles)

Duración: 25 minutos · Nivel: desde 4.º de ESO

Idea: el estoico Hierocles imaginaba a cada persona rodeada de círculos concéntricos: uno mismo, la familia, los amigos, la comunidad, el país y la humanidad. La tarea ética es acercar los círculos lejanos al centro.

Cómo se hace: cada alumno dibuja sus círculos y sitúa en ellos personas de su vida (con iniciales). Después responde: ¿en qué círculo invierto más tiempo real? ¿Coincide con el que más me importa?

Tienes el desarrollo completo de esta actividad, con preguntas para el debate, en los círculos de Hierocles.

5. Un «no lo sé» a la semana (los escépticos)

Duración: 10 minutos de presentación y una semana de práctica · Nivel: Bachillerato

Idea: los escépticos antiguos practicaban la suspensión del juicio ante las grandes preguntas sin respuesta clara. Necesitar ganar cada discusión y tener siempre una opinión firme sobre todo produce un desgaste que ellos ya identificaron.

Cómo se hace: el reto consiste en decir en voz alta, al menos una vez durante la semana, un sincero «no lo sé» o «no estoy seguro» ante una pregunta que de verdad no se tiene clara, en lugar de improvisar una opinión.

Para el debate: el límite de la idea. No todas las preguntas merecen la misma duda: usar el escepticismo para negar hechos bien establecidos o para no comprometerse con nada sería una distorsión, no una aplicación honesta.

Un consejo para que funcionen

Estas actividades salen mejor cuando no parecen una lección, sino una conversación. Por eso Charlas en un banco del parque empieza cada capítulo con una escena entre cuatro amigos, Marc, Nora, Diego y Vera, en la que aparece el problema antes que el filósofo. Leer una de esas escenas en voz alta antes de cada actividad suele bastar para abrir el debate.

El libro reúne más de veinte filósofos y filósofas, de Epicteto e Hipatia a Simone Weil y Hannah Arendt, y cada capítulo termina con ejercicios prácticos pensados para llevar al aula o hacer en solitario.